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  認得幾個字   張大春       ISBN 978-986-6873-37-9  2007.10

• 語文教育不是一種單純的溝通技術教育，也不祇是一種孤立的審美教育，它是整體生活文化的一個總反應。我們能夠有多少工具、多少能力、多少方法去反省和解釋我們的生活，我們就能夠維持多麼豐富、深厚以及有創意的語文教育。

• …我們有長達兩個小時的晚餐時間。全家人一起說話。大人孩子分享共同的話題。有很多時候，我會隨機運用當天的各種話題，設計孩子們能夠吸收而且應該理解的知識。最重要的是在提出那學習的問題之前，我並不知道他們想學什麼?不想學什麼?該學什麼?不該學什麼?

• 重要的不是中文程度、或任何一科的程度，重要的也不是哪本書、或哪些是非讀不可的好書，重要的是你和你的孩子能不能一頓晚飯吃兩個鐘頭，無話不談—而且就從他想學說話的時候開始。

• 有機會跟兒子說話時注意自己的談吐水準和內容，孩子是麵糰，家長是印模，久之自會從孩子身上看到自己的模印成績。

• 每個人的心法都不能用在別人身上。像觔斗雲，是因為孫悟空原來就會翻『連扯跟頭』，一跳離地五、六丈高，所以將就他原來這個『勢』，須菩提祖師才傳了他這個心法的，所以只有他能學到「觔斗雲」。

• 「幸福」不是一個已完成的狀態，是一個渴望的過程…

• 提醒辦學校、搞教育的人通通弄清楚這一點:你們的教材、作業和教學通通不能提供孩子們幸福的祈望和盼想，能夠讓他們感覺幸福的誘因，可能只有三個字:「小朋友」。

• 頂嘴是一種具有双刃性的革命。一來是孩子們透過語言的對立來確認自我人格的過程；二來也是考驗父母師長自己的正義尺度：我們會不會終於沉不住氣、還是用了不禮貌的方式來教導孩子們應有的禮貌呢?

• 該怎麼幫助孩子，重視榮譽，又輕視虛名呢?